Kako komunicirate s osobom koja nema sposobnost govorenja ili upotrebe znakovnog jezika? Mnogi ljudi s autizmom komuniciraju koristeći slikovne kartice. Bilo da je izrezana iz časopisa, otisnuta s CD-a ili kupljena kao skup, slikovne kartice nude autističnim pojedincima sposobnost komuniciranja potreba, želja i čak ideja bez potrebe za govornim jezikom.
Budući da mnogi ljudi na autističnom spektru imaju tendenciju da nauče vizualno, ima smisla početi komunicirati sa slikama. Jednako važno, slike su univerzalno sredstvo komunikacije i jednako su razumljive od strane stranaca ili mladih vršnjaka kao i od roditelja ili terapeuta.
Komunikacijski sustav razmjene slika (PECS)
U okviru zajednice autizma pojam PECS (obično izgovara "pex") postao je sinonim za slikovne kartice bilo koje vrste. I, baš kao što je "kleenex" značio istu stvar kao "tkivo", PECS je izgubio velik dio svoje markovne udruge. No, PECS je zapravo zaštitni program Piramid Educational Products, male korporacije osnovane 1980-ih Lori Frost i Andrew Bondy.
Piramidni proizvodi proizvode fer broj slikovnih kartica, iako one nisu ni na koji način najveća zbirka slika dostupnih. Oni također proizvode velcro-obložene knjige dizajniran za držanje velcro-backed slike; ali, opet, to nisu najatraktivniji ili sveobuhvatni proizvodi za slike na tržištu.
Mnogo važnija za filozofiju PECS nisu specifični slikovne kartice ili njihovi nositelji, nego proces kojim se naučavaju koristiti neverbalne djece (i odraslih osoba). Tijekom vremena, tvrdite kreatore PECS-a (i njihova potraživanja podupiru iskustva i istraživanja), djeca koja koriste PECS grade neovisne komunikacijske vještine.
U isto vrijeme, očito kao nusproizvod, mnoga djeca također dobivaju značajan govorni jezik.
PECS pristup
Ako odlučite koristiti PECS (za razliku od samo nudeći slikovne kartice kao alat za komunikaciju), morate biti obučeni kroz piramidalne proizvode. Njihov program osposobljavanja priprema vas da radite s učenikom kroz šest faza:
- U prvoj fazi, trener (to je vi) surađuje s učenikom i njegovim njegovateljima da shvate što bi moglo biti najviše motivirajući na taj pojedini učenik (lopta, igračka, hrana, itd.). Kartice su stvorene onom slikom da motivirajuća stavka i par trenera pomažu učeniku otkriti da, predavanjem kartice, mogu dobiti željeni objekt. U drugoj fazi trener se pomiče dalje od učenika, tako da učenik mora doći treneru i predati karticu. Ovo je lekcija životne vještine u traženju i dobivanju pozornosti druge osobe.
- Treća faza zahtijeva od učenika da razlikuje više slika prilikom traženja stavke. Za neke učenike to je jednostavno, za druge je to teže. Neki učenici najbolje uče s fotografijama, a drugi s grafičkim slikama koje približavaju izgled objekta.
- Faza četiri započinje učenike u procesu izgradnje rečenica kroz "rečenice rečenica". Umjesto jedne slike, oni mogu ispustiti gumb "Želim" na traci kako bi stvorio rečenicu: "Želim loptu."
- Faza pet izaziva učenike da grade pitanja koristeći trake rečenice, početke i slike.
- U šestoj fazi učenici se poučavaju da komentiraju svijet oko sebe reagirajući na pitanja poput "što čujete"? "što vidiš?" Učili su koristiti deskriptore ("velika zelena kugla") i složeniji slikovni jezik.
- Taj proces učenja može potrajati tjednima, mjesecima ili godinama. Kroz cijele se učenike potiče da koriste PECS u različitim okruženjima i različitim partnerima.
Zašto PECS?
Komunikacija temeljena na fotografijama vrlo je besplatna. Sve što trebate je časopis pun slika, par škare, looseleafna bilježnica i neka velcro.
PECS, s druge strane, može biti vrlo skup: nekoliko stotina dolara za početnu obuku, stotine više za tekuće konzultacije i tako dalje. Da li je vrijedno toga?
Prema piramidalnim proizvodima, razlika između PECS pristupa i jednostavne komunikacije na temelju slike je znatna. Ono što je najvažnije, razlika je u pružanju učenika pomoću alata za komunikaciju spontano i samostalno. Pored jednostavnog stvaranja komunikacije glatko, proces također može:
Smanjiti negativna ponašanja koja su uzrokovana frustracijama;
- Povećati dostupnost za učenje i interakciju;
- povećati povezanost i emocionalnu blizinu;
- Izgraditi vještine govornog jezika (ovo nije izravni ishod PECS-a, ali se čini da se pojavljuje kao povećanje vještina PECS-a).
