U idealnom svijetu, ljudi s autizmom bi bili u potpunosti uključeni u veću zajednicu. Imali bi smještaj i potpore pod uvjetom da su potrebni, a prihvatili bi ih tipični vršnjaci.
Zbilja je, naravno, sasvim drugačija. Djeca s autizmom su, kao rezultat Zakona o obrazovanju s osobama s invaliditetom, često uključene u standardne učionice, no rijetke su za odrasle ili djecu s autizmom uistinu dio veće zajednice.
Nije teško razumjeti zašto je uključivanje tako teško. Dijete koje ne može pratiti brzu verbalnu instrukciju brzo pada iza klase, tima ili čak u nedjeljnoj školi. Odrasla osoba koja ne može učinkovito raditi pod fluorescentnim svjetlima vjerojatno neće pronaći i zadržati posao na razini ulaza. I bilo koji pojedinac koji se ponaša čudno (trzanje prstiju, ljuljanje, stvaranje čudnih zvukova) otvara anksioznost kod ljudi oko nje (čak i ako takvi alarmi nisu opravdani). U međuvremenu, mnogi ljudi s autizmom mogu učiti i naučiti raditi učinkovito u pravim okolnostima i odgovarajućim potporama. Ova stvarnost postavlja pitanje: je li najbolje za osobe s autizmom učiti, igrati i raditi u autističnim okruženjima?
Zašto su potpuno uključene postavke izazov
Osobe s autizmom dijele jedinstveni skup izazova, od kojih se većina odnosi na društvenu komunikaciju i senzorske reakcije na svjetlost, zvuk i dodir.
Većina ljudi s autizmom također ima neku razinu poteškoća pri uporabi i razumijevanju govornog jezika. Konačno, većina ljudi s autizmom ima fizičke poteškoće s finim i brutskim motoričkim sposobnostima i motornim planiranjem.
Ovi izazovi mogu biti blage ili teške, ali bez obzira na njihovu razinu, može biti iznimno teško raditi dobro u nizu običnih okolnosti.
Nekoliko primjera:
Samo se u sobi sa zujanjem fluorescentnog svjetla iznad glave može biti izuzetno bolno.
- Stajanje u prepunom prostoru koji dodiruje druge ljude može izazvati tjeskobu.
- Precizno tumačenje brzih verbalnih uputa i prevođenje u akciju može biti gotovo nemoguće.
- Precizno predviđanje planiranih kretanja druge osobe i biti na pravom mjestu u pravom trenutku, na primjer, uhvatiti ili udariti loptu, može biti nemoguće.
- Ovi izazovi znače da su uobičajene aktivnosti, kao što su pohađanje školskog okupljanja, sudjelovanja u timskim sportovima ili slijedeći upute od trenera, nadzornika ili učitelja, iznimno teško za većinu ljudi s autizmom. Uz pomoć i podršku, mnogi autistični ljudi mogu nadoknaditi svoje izazove ili pronaći smještaj koji im omogućava da budu barem umjereno uspješni u tipičnim postavkama. Ali stvarnost je da je potrebno mnogo vremena, energije i napornog rada za mnoge osobe s autizmom da dobro funkcioniraju u većini postavki unutar opće zajednice.
Za mnoge ljude, rješenje autističnih izazova leži u pronalaženju postavki u kojima se prihvaćaju autizam i dostupne su alternativne aktivnosti, nastavni pristupi i društvene interakcije.
Neke od tih postavki čak nude autističnu prilagodbu tjelesnim prilagodbama, kao što su žarulje sa žarnom niti i spušteni zvuk. Iako postoji mnogo toga za rečeno za postavke samo za autizam, takve opcije imaju svoje pro i kontra.
Profesionalne postavke samo za autizam
Postoje ogromne prednosti postavkama samo autizma, osobito (ali ne isključivo) za osobe s teže izazovima. Evo samo nekoliko:
S odgovarajućim prilagodbama na mjestu, djeca s autizmom mogu se više usredotočiti na učenje i manje na pokušaju približavanja društvenih ponašanja neurotipskih vršnjaka.
Bez senzorskih smetnji, djeca i odrasli s autizmom mogu pustiti neke od njihovih anksioznosti i zaista se opustiti.
- U prilagodljivoj situaciji moguće je stvoriti i implementirati alate za komunikaciju, obrazovanje i osposobljavanje za autizam u svakoj situaciji.
- Postavke samo za autizam mogu trošiti svoj novac na potrebe autističnih studenata i klijenata, što znači bolju tehnologiju, prikladni namještaj itd.
- U postavkama koje se odnose samo na autizam, pojedinci se mogu usredotočiti na aktivnosti koje su više u skladu s njihovim interesima i sposobnosti. Tako npr. Mogu sudjelovati u neovisnom sportu, a ne timskim sportovima; lego klubova, a ne društvenih društava; i tako dalje.
- Dok osobe s autizmom nisu uvijek povezane jedna s drugom na osobnoj razini, nije neobično da otkriju da dijele zajedničke interese i da mogu provoditi društveno vrijeme zajedno bez stresa ili poteškoća.
- Za roditelje, znajući da je njihovo dijete u specifičnoj situaciji s autizmom, može olakšati tjeskobu uzrokovanu zabrinutošću zbog razine izvedbe djeteta u tipičnoj školskoj ili radnoj situaciji.
- Nedostaci za postavke samo za autizam
- Sa toliko "gore" strana, zašto bi netko s autizmom mogao biti bolji u tipičnom okruženju? Postoji mnogo razloga; ovdje je samo nekoliko:
U tipičnom okruženju, i djeca i odrasli mogu naučiti vještine koje će koristiti za cijeli život, dok u specijaliziranom okruženju nikada ne bi naučili kako riješiti probleme ili zagovarati svoje vlastite potrebe.
U općenitoj školskoj sredini, djeca s autizmom imaju šire mogućnosti za istraživanje novih ideja i tema te izgradnju svojih vještina. U specijaliziranoj školi ima manje mogućnosti, a sve su izgrađene oko predviđenih interesa i potreba "uobičajenog" autističnog studenta (npr. Igranje računalnih igara).
- U širem društvu, osobe s autizmom mogu aktivno sudjelovati u aktivnostima u stvarnom svijetu, od glazbe i sporta do akademika i rada. U postavci samo autističnosti, sve se umjetno postavlja za optimalne ishode: nema konkurencije, a šipka se općenito smanjuje.
- Umjesto izbjegavanja izazovnih senzorskih situacija, osobe s autizmom mogu se prilagoditi ili prihvatiti pitanja poput bučnih soba ili sjajnih svjetala. U tipičnom okruženju osobe s autizmom mogu naučiti upotrebljavati alate (kao što su slušalice za uklanjanje buke i čaše za filtriranje) koje olakšavaju funkcioniranje u općoj zajednici.
- Dok postavke samo za autizam često spuštaju stupanj dostignuća, uključivanje u iskustva zajednice može dopustiti ljudima s autizmom da sami izazovu i prekorače očekivanja.
- Za obitelji s autističnim djetetom u tipičnom okruženju znači da drugi članovi zajednice mogu upoznati, razumjeti i cijeniti njihovo dijete.
- Je li lakše za osobe s visokim funkcioniranjem autizma?
- Neki ljudi s visokim funkcioniranjem autizma i ono što se nekoć naziva Aspergerov sindrom su vrlo inteligentni, sposobni pojedinci. Ponekad su sposobni dobro funkcionirati u inkluzivnim situacijama. Međutim, problemi se pojavljuju kada se situacija mijenja ili se očekivanja povećavaju. Na primjer, vrlo mladi dijete sa visokim funkcioniranjem autizma može dobro raditi u predškolskom odgoju ili vrtiću u kojem se potiču vizualni nastavni alati i pokret. To je osobito istinito u privatnim postavkama gdje se svjetla i zvuk mogu prilagoditi i nastavnik je tolerantan (i ima vremena za rješavanje) različitih komunikacijskih i stilova učenja. Međutim, prema prvom razredu, to je istočno dijete u tipičnoj učionici s 25 djece i jednog učitelja, za koju se očekuje da slijedi izgovoreni smjer i da ima nekoliko vizualnih znakova. Njegov nastup plummets, njegovo ponašanje mijenja, pa čak i s remediation to može biti teško za njega da funkcioniraju u okruženju gdje je govorni jezik i socijalne znakove ključ uspjeha.
Jedna od teže realnosti visokog funkcioniranja autizma je i stvarnost da su "nevidljive" teškoće prilagodljive. Kako se smjestite zbog činjenice da sposobni učenik može iznenada imati "rastopiti" zbog frustracije, senzornog preopterećenja ili tjeskobe? Moguće je staviti potporu na mjesto, ali autistična ponašanja mogu otežati prihvaćanje i zlostavljanje.
Najbolje od oba svijeta
Srećom, više je nego moguće za osobe s autizmom da kombiniraju samo autistične i opće zajednice. Idealna situacija kombinira mogućnosti za opuštanje u okruženju sa samo autizam s preciznijim i zahtjevnijim mogućnostima u općoj zajednici. Punjenje s punom podrškom može biti odličan način postavljanja pozornice za pronalaženje mjesta u svijetu.
