Glazba je područje od posebnog interesa za mnoge osobe s autizmom, a glazbena terapija je popularna intervencija za djecu i odrasle osobe s autizmom. Iznenađujuće, ipak, vrlo malo instruktora glazbe ima trening ili iskustvo u radu s ljudima na autističnom spektru. Kao rezultat toga, dok djeca s autizmom potiču interakciju s glazbom, može biti teško naći instruktora koji je voljan i sposoban ih zapravo naučiti igrati ili pjevati.
Može biti još teže pronaći instruktora za tinejdžericu ili odraslu osobu s autizmom.
Prednosti glazbene nastave su, naravno, mnoge. Ne samo da glazbena nastava gradi kognitivne i tjelesne sposobnosti, nego i prekrasan izvor osobnog zadovoljstva. Dodajte tome činjenicu da pjevanje ili igranje u glazbenom ansamblu može izgraditi društvene i komunikacijske vještine, samopouzdanje, prijateljstva i poštovanje sebe i drugih, a jasno je da se glazbena poduka može dobro isplati.
Moj sin Tom već dugi niz godina pohađa klarinet i fagot, a klavir je krenuo četiri godine. Svi su njegovi instruktori bili na istom brodu: nitko nikada nije radio s osobom na autističnom spektru. Tijekom vremena, sa strpljenjem na svima i kreativnošću svojih instruktora, Tom je napredovao od punjenja igračaka u zvono klarineta i svira "Hot Cross Buns" na klaviru sudjelujući u naprednom jazz bendu, simfonijskom bendu i ljetni kamp.
Savjeti za podučavanje glazbe osobama s autizmom
Kako su uspjeli Tomovi nastavnici? Kao i svi dobri učitelji, koristili su kombinaciju različitih nastavnih alata, puno strpljenja, smisla za humor i mnogo fleksibilnosti. Osim toga, ove su tehnike bile osobito učinkovite:
- Mješavina multisensornih tehnika podučavanja čini se da dobro funkcionira. Rotirajući ritmove, pljeskanje ritmova, vizualna pomagala za podučavanje vrijednosti bilješke, čak i kretanje po sobi na "ples" četvrtina, pola i osam vrijednosti bilješke mogu pomoći.
- Budući da djeca s autizmom često imaju savršen položaj, vrijedi provjeriti je li vaše dijete također imalo neuobičajenu sposobnost imenovanja bilješke bez referentne točke slušanja. Mnogo djece s autizmom također može igrati po uhu. Tomovi učitelji su se usredotočili na njegovu sposobnost igranja za uho, nakon što je ponovio glazbene fraze bez brige o tome koju bilješku igra.
- Povezivanje naziva bilješki sa zvukovima može biti bolji prvi korak od pridruživanja naziva bilješki sa simbolima na stranici. Jednom kad učenik zna bilješke i njihova imena, oni mogu naprednije pročitati zapis teksta.
- Vizualna pomagala, kao što su flash kartice, mogu pomoći mnogo u podučavanju zapisa.
- Odabir dijelova na temelju postojećih interesa je sjajan način da ide. Naš sin voli sve što je već čuo u filmu Fantasia, ili čak u dječjem seriji "Little Einsteins".
- Neke osobe s autizmom imaju "sinesteziju", sposobnost povezivanja glazbenih bilješki s bojama, oblicima itd. Moglo bi biti vrijedno pitati vašem učeniku koje boje ili oblike koje vidi u njegovoj mašti kad čuje određene bilješke. Naš sin vidi bilješke kao boje u duginim spektrom (ROY G BIV), tako da su C = crvena, D = narančasta itd.
- Važno je da nastavnici znaju da djeca s autizmom, pa čak i oni s malo ili bez ikakvih riječi, mogu imaju značajne talente i malo ili nimalo strahovanja. Nastavnici trebaju ozbiljno razmotriti mogućnost pripreme autističnih studenata za recitale – iako je važno prakticirati ne samo glazbu, već i proces čitanja programa, koji se pojavljuje na pozornici, igrajući komad, a zatim napuštajući pozornicu na odgovarajući način.
Priprema osobe s autizmom za koncert ansambla
Ako se nadaš da svoje dijete uključi u autizam u cjelinu bilo koje vrste, priprema je vrlo važna. Izrada glazbe na temelju ansambla je predvidljiva i ponavljajuća, što je dobar način za osobe s autizmom da rade s drugim ljudima bez stresa novih interakcija. S druge strane, to zahtijeva glazbenu kompetenciju i sposobnost da ostane miran kada drugi pjevaju ili sviraju. Osim toga, školske grupe i orkestre su velike i glasne, a pozornice su svijetle; sva ta senzorska pitanja mogu biti zabrinutost.
Evo nekoliko savjeta za pripremu autističnog glazbenika za izvođenje grupe:
- Osobe s autizmom imaju teško vrijeme nakon izgovorenog smjera ("U redu, okrenimo se na 54. stranicu i počnite s mjerom 6"). Vođa benda, pomagač, osoba za podršku ili peer buddy mogu sjediti pored učenika kako bi mu pomogli pronaći pravo mjesto na stranici. Ovisno o potrebama autistične osobe, taj pomoćnik ili prijatelj možda će također morati pomoći pri pronalaženju pravog sjedala i kretanja na pozornici.
- Budite sigurni da vaš učenik razumije kada i koliko dugo odmara između fraza. Ako je to korisno, snimite bend i učite njegovu ulogu s vrpcom.
- Praktirajte cijelo iskustvo dolaska na pozornicu, igranje i napuštanje pozornice. Ako će biti potrebno premjestiti glazbene štandove ili drugu opremu, provjerite je li to iskustvo dio prakse. Ako svijetli žaruljice, uključite svjetla kao dio prakse.
- Budite svjesni položaja autističnog djeteta u bendu. Neki ljudi s autizmom su osjetljivi na zvuk, a dijete s autizmom pored timpana može biti loš izbor!
- Svatko treba praksu, ali ljudi s autizmom trebaju također dobiti dodatnu poduku kako je potrebno kako bi se glazba naučila točno. Može biti teško za osobu s autizmom da poništi zlouporabu glazbenih informacija.
Na dnu, dok je moguće da će autizam stajati na putu glazbene sposobnosti, jednako je vjerojatno da će autizam poboljšati glazbenu sposobnost. Problemi s kojima se suočava osoba s autizmom obično se ne odnose na proizvodnju glazbe, već i na sposobnost čitanja i razumijevanja zapisa te upravljanja osjetilnim pitanjima vezanim uz igranje ansambla. Osobe s autizmom također mogu potrajati dulje vrijeme kako bi naučili osnove – bilježenje, dinamika, vrijednost bilješke itd. Često, međutim, nagrade dobro vrijede strpljenje instruktora, naporan rad i predanost.
