Kada djeca s Downovim sindromom okrenu 3 godine, zakon im daje pravo na školu u određenom programu za mlade s posebnim potrebama. Roditelji i tranzicijski tim postavljaju djecu na odgovarajuće mjesto na temelju svojih akademskih i fizičkih posebnih potreba.
Rani intervencijski i individualni planovi edukacije
Program lokalnog ranog interveniranja ukazuje na plan, poznat kao IFSP ili individualizirani plan za obiteljske usluge, za djecu s posebnim potrebama i njihove obitelji.
Program je također odgovoran za prijelaz djece s Downovim sindromom i drugim posebnim potrebama u školski sustav. Program organizira formalne sastanke za roditelje i odgojitelje kako bi razmotrili razvoj djeteta i postavili predškolske ciljeve mladima.
Kada djeca s Downovim sindromom dobiju školsku dob, odgajatelji i roditelji osmišljavaju Individualizirani obrazovni plan za njih. Mnogi roditelji brinu o tom koraku jer se boje da njihova djeca nisu spremna za školu. No, IEP-ovi funkcije daju djeci alate koji im trebaju da bi se osjećali ugodno i sigurno.
Smještaj za djecu s Downovim sindromom
Posebne usluge obrazovanja za djecu s Downovim sindromom uključuju prijevoz s prilagodbom njihovim posebnim potrebama, težini i veličini. Školski autobus dolazi s pomoćnikom koji će pomoći djeci da se kopaju i ostanu sjedeći i sigurni za vrijeme putovanja u školu i kod kuće.
Odgojitelj djeteta trebao bi biti dobro obučeni stručnjak s diplomom u posebnom obrazovanju. Pravo učitelj ima odgovarajuće iskustvo i tehnike za potporu razvoju djeteta i pomoći roditeljima da razumiju kako osnažiti obrazovanje djeteta kod kuće.
Ne treba se smatrati ni predškolskom niti školskom odgojem.
Umjesto toga, školu treba promatrati kao alat za pokretanje dječjeg pristupa učenju i jačanje njihovih osnovnih sposobnosti neovisnosti, kao što su komunikacija, sitna obuka i samopouzdanje. Osnovne vještine poput učenja korištenja školskih materijala i praćenja rutine pomoći će djeci da se pripreme za nadolazeće godine.
U ovoj fazi, djeca također mogu primati terapije koje se nude u školi kao dio IEP-a. Terapije bi se trebale temeljiti na individualnim potrebama djece i mogu se ponuditi u skupnom okruženju dok učenici sjednu u učionici ili u malim skupinama.
IEP tim, koji uključuje roditelje, određuje terapijske usluge. Djecu bez roditeljskog odobrenja ne može se pružiti ili uskratiti nikakva usluga.
Članovi IEP tima
Članovi timova IEP-a razlikuju se, ali obično uključuju roditelje djeteta o kojemu je riječ, primarni učitelj djeteta, koji će pratiti napredak i ciljeve mladih, te IEP stručnjaka koji će pomoći timu postaviti ciljeve i mjeriti ishoda u redovitim razmacima. Terapeuti dodijeljeni djetetu mogu također nadoknaditi IEP tim djeteta, kao i samu djecu, kada budu dovoljno stari da bi pružili doprinos. Konačno, učitelji koji poučavaju učenika u glavnoj struci mogu također pripadati timu. □ IEP-ovi se mogu osjećati neodoljivima roditeljima, ali takva reakcija je normalna. Nije lako razumjeti kako funkcionira posebno obrazovanje i što očekivati od usluga koje djeca dobivaju. IEP tim je na raspolaganju da odgovara na pitanja roditelja i da zajedno rade za dobrobit djeteta. Krajnji cilj je da se djeca osjećaju poštovati zbog svojih jedinstvenih prednosti i da se osjećaju poštovanima kao pojedinac bez oznake.
